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生命忏悔录

余珞·红野

五、文化教育 - 思想的演变历史

佛家以慈悲为怀,基督以仁爱为心,灵魂悔改、生命拯救,这是一切宗教的根本。宇宙中最珍贵的就是生命,悔改是对仁义的悔改,公平、正义、良知是人类社会赖以生存的基础。尊重人格、爱护生命、宽容待人,显现的是“上帝”仁慈的“形像”;相反,嫉妒、欺骗、放荡等反映的是“撒旦”的狡猾。

人类文明精神,假设与实践的交替,形成理论思想(建构/解构)的演变,导致社会体制(建设/拆毁)的发展,全球化和谐文明,将要崛起的是保障社会秩序、安全的协变(稳定/发展)社会形态。

人类文明起源于文化的形成,最初以宗教的形态出现,巫术(工匠)-神话(僧侣)-图腾(酋长)的形成,诞生了经济-文化-政治的社会基本结构。文艺-宗教-科技的文化演变是人类文明化的精神原点,还哲学思维的理论演变构成人类社会发展的精神依据;因此,人类的文明化,就是思想的演化史。 宗教的理念精神是永恒的信仰,艺术的梦幻精神是飞翔的理想,科学的现实探索是实践的精神。哲学的理论思维是时代的精神,通过伦理、美学、逻辑为中介,哲学史就是宗教、艺术、科学的思想史,新的文明模式建立,首先就是一种新思想的发展。

从早期的天文学(数学、物理、化学)、农学/医学、工程学(建筑、交通、材料、能源、信息),开始了人类对星球(物体)、生命、机器(商品)的认识过程,诞生了神/教权(罗马)、君权(中华)、民/财权(美国)的政治体制。人类精神起源,从出埃及到全球化文明,人类精神整合,从中东、欧洲到澳洲,人类文明经历了分裂又聚合的演变史。

摩西、孔子、卢梭的教育思想革命,直接导致了人类文明化进程。公元前约5世纪,人类已经形成了传授、研究、保存的教育模式,以及“天(自然)-人(社会)-文(精神)”的和谐思想。经历了漫长的人类历史演变,开始了重新回归“天人合一”、“形神合一”、“以仁为本”的文明精神。地球文明进入国际间民族渗透、人种混血、企业管理文化、行星际迁徙的太空时代,“法-德”欧盟、“中-俄”东亚、“美-英(加拿大、澳洲)”邦联开始了全球化的“三国演义”。

自从鸦片战争、甲午战争以来,中国已经被西方社会所包围、为西方文化所渗透;然而,911事件、飓风灾难-应该有效地保护国民的生命安全,已经反映了向外扩张型文明模式的局限,需要重建全球文明的精神,将国际军事力量归于联合国安理会。

全球化时代,应该彻底反思人类全部的教育历史,建立适应信息文明时代的全新教育体制,挖掘和借鉴中国古代教育体制的一些精华,中国刘海峰教授提倡建立“科举学”是一种有价值的探索。科举制度曾经是世界上最先进、最公义、最规范的人才选拔和任用制度,使社会平民能够向社会豪门发展,争取了不问背景的公平、平等竞争的社会权利。随着历史的运作 ,任何事物都会积淀病症,科举制也产生僵化的考试(八股 - 但仍然好过背诵式)文风、考场的营私舞弊、思想的禁锢等弊端,然而,设立科举制度所昭示的精神理念具有永恒的价值。

科举制“学而优则仕”的教育目标,在西方却转换成了文官考试制度,又反过来影响中国社会。英国有一种教育体制(GCSE考试和预科教学)类似于科举制,采用了全国统一命题考试,学生的成绩能客观反映学生和学校的水准,学生入学升级提供了变迁的机遇。任何制度、“礼法”都是实施“仁本”的“器具”;因此,随着历史的演变,必须重建适应时代的有效体制、规范。

太平洋时代,可以预见的是以色列“12部落”统一的精神,理学(科学)-[《圣经》-史学-《四书五经》]-禅学(艺术)的文明模式,将成为整个人类的精神整合,完善“以百姓之心为心”的全球化“天子/圣人”精神。当人类进入21世纪后,西方各国出现了知识和道德教育的一些社会问题;因此,有必要重新回归对知识追求、对人才渴揭和不俱一格降人才、选拔开拓创造型人才的教育模式。

(文章仅供学术研究,不恰当之处敬请谅解。12/09/2005)

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